8月24日，第七届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会在古城西安召开，此次会议是中国制冷学会主办，陕西省制冷学会和西安市制冷学会协办，西安交通大学和西安工程大学承办。来自全国的高等院校制冷空调学科、建环专业的教授、学生以及制冷空调工作者、企业代表等参加了此次会议。

石文星教授
 

      清华大学的石文星教授做了题为“基于CDIO理念的实战型工程专业课教学方法”的报告，主要内容包括社会对人才的需求，工程教育的任务与CDIO工程教育理念，实战型专业课的教学方式与教学效果等。石教授的报告引起了与会人员的极大兴趣，展开了互动讨论，暖通空调在线通过本文对石教授的报告进行简要的总结，希望大家学到更多的知识。

      社会对人才的需求

      现如今行业的现状是行业飞速发展，但是缺乏核心技术。我国是制冷、空调设备的生产和消费大国，但不是技术的强国。影响行业稳健发展的关键因素有缺乏核心技术、缺乏优秀人才、缺乏自主创新。

      原因在于产业人才的培养跟不上时代发展的需要，因为建设任务紧，技术人员工作强度大，很难静心总结经验和教训。学校工程教育跟不上创新型国家发展战略需求，强调“重基础、宽口径”，强化基础课、压缩专业课，专业课课程建设未得到足够的重视。

      行业人才需求的“通”“专”人才缺乏，创新型国家建设战略需要培养“通才”，我国建设任务紧急，社会更欢迎基础牢固的“专才”，我们亟待探索“通”、“专”兼备的人才培养之路，既是应急措施，也是适应时代的迫切需求。

     解决的途径在于改革教学方法，培养创新型人才，第一，应该着重强调牢固基础、强化专业、胜任实战；第二，结合教学体系，整合教学内容，课程设计应综合化，专业课应高度浓缩，选修课应开阔眼界、培养技能，强化实践教学，并特别需要在讲授型专业课教学环节中，探索创新型、优秀人才的培养途径。力争达到“通”、“专”兼备、 “渔”、“鱼”兼得的目标。

     工程教育的任务与CDIO工程教育理念

     石教授首先对工程、工程能力、工程教育做了定义说明，然后阐述了工程教育的任务。教育的有诸多的难题，但是通过CDIO有了系统的解决方案，比如学生消极面对学习就通过CDIO解决方案使得设计、制作产品，在教育过程中玩中学、做中学；比如还有学生只在课堂上学习，通过CDIO的学习风气和工作环境，在教育过程中学习、讨论、实践；比如教育难题还有缺乏高质量教学内容，通过CDIO解决方案跨学科、超能力的教学内容，在教育环节中挑战性教学内容；比如针对考核单一、不全面的问题可以通过CDIO的能力本位的评价方式使得在教育过程中多面性评价指标。

      实战型专业课的教学方式与教学效果

     石教授通以“制冷与热泵装置设计”选修课为例进行说明，依据工科课程的特点，实践CDIO教育理念强调“先动手，后学习”、“带着问题来上课”；培养产品设计工程师的基本素质以产品设计流程和节能途径为主线，探讨产品设计各阶段的关键技术问题；培养学生对产品研发的宏观掌控能力和微观设计技巧贯穿教学过程的全程仿真训练，模拟产品研发全过程；弥补在学校难以学到，但又至关重要的知识点，贯彻产品研发的质量管理思想，弥补产品标准、知识产权等知识。

     他对教学方式进行了小结，就是以课堂活动为核心，驱动课后的个人与团队学习活动，包括了教师授课，讲解新内容；仿真训练，研发新产品；师生研讨，工厂学习，开拓新视野解决新问题；学生报告，汇报新进展；通过这样的教学方式，有了丰硕的教学效果。

     石教授在报告的最后做了总结，他总结了几点，1、影响我国行业稳健发展的关键是缺乏核心技术，其根源：缺乏优秀人才和自主创新。产业人才，完善人才培养体系，反思、总结、提高；工程教育，探索“通”、“专”兼备的实用、创新型人才培养方法；2、用CDIO工程教育理念指导“制冷与热泵装置设计”选修课教学活动，取得良好效果；10年实践表明：采用模拟研发的教学方式，探讨、学习制冷与热泵装置在设计各阶段的关键技术问题，从而培养工程师的基本素质；希望缩短三种距离，就是基础理论与实际应用、在校学生与产业工程师、人才培养与社会需求。