暖通空调在线报道：7月31日，百位来自全国各地的制冷空调的名师相聚武汉的华中科技大学，参加第六届全国制冷空调学科发展与教学制冷空调新技术研讨会。研讨会由中国制冷学会、上海交通大学主办，华中科技大学与湖北省制冷学会共同承办,暖通空调在线对两次会议的开幕式以及个别分会场进行了视频拍摄，视频正在整理，日后可以在专题上看到（专题地址：http://topic.51hvac.com/2010nianhui/）。

      第六届全国制冷空调学科发展研讨会共有一天，上午为开幕式，下午分四个会场进行主题报告，目的是为总结两年来在本科教学中取得的成绩，交流心得体会，为今后的本科教学提供宝贵的经验。

      全国高校名师齐聚开幕式 共商学科发展大计

      上午的开幕式由华中科技大学能源与动力工程学院制冷与低温工程系系主任，学术带头人陈焕新教授主持，他首先向与会嘉宾介绍了全国制冷空调学科发展与教学研讨会在华科大的筹备情况，回顾了往届的举办的历程。随后，中国制冷学会副秘书长荆华乾，教育部高等学校热工课程教学指导委员会副主任、教育部能源动力学科教学指导委员会委员何雅玲分别代表制冷学会和学科的优秀教师上台致词。

      开幕式特邀全国制冷空调学科的名师做主题报告，主题报告分别由华中科技大学能源与动力工程学院副院长舒水明、上海交通大学吴静怡教授、清华大学张寅平教授，东南大学杜垲教授等主持，华中科技大学黄素逸教授做题为“从科技发展和行业要求看专业教改”报告，上海交通大学王如竹教授做题为“以研究型、创新性、国际化为理念，培养制冷空调业创新人才”的报告，西安交通大学何雅玲教授做题为“重视队伍建设，教学科研相长，创建一流的课程”的报告，杭州电子科技大学姜周曙教授做题为“依托团队开展制冷空调自动化工程教育”的报告，源牌集团市场发展部经理教授级高工雷炳成做题为“应对低碳要求的空调技术路线”的报告，华中科技大学舒水明教授做题为“能源动力类专业教学体系的改革与实践”的报告。

      分会场教研报告内容精彩纷呈 全面而丰富

      下午分为四个分会场分别对学科建设与人才培养、课程建设与改革、教学方法研究、实践性教学环节的改革与创新等方面的内容进行研究讨论。每一个报道都凸现出老师们奋战在教学第一线的踪迹，短短的报告内容是通过经年累月的辛勤劳动浓缩出来的。以下是四个分会场的专题讨论的情况，只简要的例举部分老师的观点，更详细的内容敬请关注我们在专题上摘出的本次研讨会论文。

      学科建设与人才培养方面的报告会上，上海交通大学教授李勇教授和王如竹教授在“制冷空调专业国际化办学及国际交流中的一些经验与体会”报告中指出“将交流、表达、合作、面对及处理实际问题的能力培养全面纳入日常教学中是目前教学改革的重要方向，其中可能的切入点是从不断发展的工程实践中提炼出有意义的开放式问题，真正锻炼我们的学生，培养学生解决问题的能力。另外，从热工基础课程教学来说，如工程热力学及传热学，应引入专业计算软件应用及解题这一环节，提升学生解决问题的能力，并与将来的工作接轨”。北京工业大学的教授姜明键与张红光教授做题为“研制实训设备，为制冷专业培养创造性复合人才”报告中提出“研制的实训设备是针对制冷空调产品的特点，结合模块化的设计思想，依据国家有关标准开发的产学通用试验装置。它可以方便地创造出各种制冷工况......是培养高素质人才和可学研究的必备实验手段。利用它可以开展大学生的实践创新活动，有效地提高大学生的实践创新能力；同时，教师可以利用它开展有关科学研究，提高教学水平和科研能力。”华北电力大学能源与动力工程学院的谢英柏、麦英铖、汤建成、李冰老师做题为“制冷与空调工程专业应用型创新人才培养模式的探索与实践”的报告中总结出“制冷空调专业应用型创新人才的培养应贯彻尊重个性、独立思考、触类旁通、提倡创新的思想，建立良好的应用型人才培养方式，以适应社会和经济发展的需要”。

      在教学方法研究的报告会上，上海理工大学的谢应明教授做题为“制冷原理与装置教学中的几点体会”的报告中总结“在课堂教学过程中将多媒体课件和黑板报书相结合，多讲解最新的知识和技术，加强和学生的交流互动。教师本身不断的提高专业水平、口头表达能力和交流沟通技巧，是实施方案的前提基础。”天津商业大学宁静红、申江等老师的“制冷装置设计”课程实践教学方法的创新探索的报告中指出，落实可惜发展观，构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会，人才的培养是关键。教育应适应经济社会发展对人才和国民和国民素质提高的需求，不断进行创新探索，积极采取措施，努力培养一支适应当前工程教育改革和发展需要的高素质教师队伍，建设一个培养学生的创新精神和科研能力的良好氛围。

      在课程建设与改革的报告会上，上海理工大学的陈曦、张华等老师通过“制冷空调与装置”课程的一些教学体会向与会的老师们介绍了上海理工大学“制冷原理与装置”课程的教学特点和老师们的教学体会进行了报告。广东工业大学的莫松平、罗向龙等老师通过《小型制冷装置》教材编写初探的专题说“小型制冷装置是制冷空调方向研究的一个很好的范例，对其进行剖析介绍，建立一套完整的教学体系，不但可以扩充学生的专业知识，还可以培养学生从实践中发现问题、解决问题的工程意识，掌握“学以致用”的方法和技巧，使学生更多地了解新技术、新理论以及发展方向。”广东海洋大学李敏、叶彪、蒋小强老师通过观摩教学法用于制冷专业课程教学的探索与实践总结说“随着社会需求的不断提升，需求对传统的教学课程模式不断地进行改革，知识体系的安排已不是一个简单的从课堂到工厂的重复。许多的理论如果不与实践结合起来，而彼此独立是不能为实践所用的，对于理论的结合实践解决问题，并渗透到教学的每个内容，从而达到更好的教学效果，正是观摩教学法所提倡的理论与实践交互链接，共同渗透的教学方法。”

      在实践性教学环节的改革与创新的报告会上，清华大学的李辉、史琳等老师在高能效比热泵实验台的研制开发与教学实践的报告中介绍了作者所研制的高能效比热泵教学实验台，该实验台面向国家精品课“工程热力学”、主干技术基础“热工基础”及“制冷技术原理”，目的在于让同学们熟悉和掌握课堂教学中有关热泵循环系统的基本概念、循环中各部件和热力学状态对循环能效的影响。在验证型实验的基础上，便于向研究型方向靠拢，可开展一定研究型教学实验。广西机电职业学院的刘义军、梁映老师在高职空调工程技术应用实务课程改革与实践中介绍了高职高专学校在这方面的努力，报告中提出，围绕暖通空调工程实践和工程岗位工作需求和工作流程进行课程学习情景开发，设置课程任务，把工程实践引入课堂，将工程现场变成学习的大课堂，让学生将带着工作任务来学习、探索、实践、体验，按照工作流程边学边用、边做边学。这样有利于学生在新的工作岗位适应快，善于开展工作，深受企业的欢迎。

      教研年会旨在解决没有核心竞争力的历史难题

      随着国民经济的快速发展，我国对制冷空调设备的需求逐年增加，自1989年至今，我国制冷空调工业产值平均年增长率达20%，目前每年产值高达3000亿-4000亿元，占全球10%以上的份额，已成为全球发展最迅猛、最具活力的市场，在我国国民经济中发挥了巨大的作用。但是，由于制冷设备的要求也越来越高。

      一个被业界所公认的事实：中国制冷业目前最大的问题是没有核心竞争力，大而不强。由于缺乏核心竞争力，大而不强。由于缺乏核心竞争技术，企业只能依靠价格来赢得市场，而核心竞争技术需要的核心人才。新形势下，制冷行业人才面临着更多新的挑战。2009年12月在哥本哈根召开的世界气候大会，各国都签署了一系列新的决议，55个国家已提出2020年温室气体减排和控制承诺，这无疑又给我国发展中的制冷业提出新的要求。

      高校是输送核心技术人才最集中的地方。本个世纪以来，我国制冷学科和专业从无到有、由弱到强，为我国制冷空调行业的发展起到了强有力的支撑和保障作用。目前，我国高等院校中具备制冷于低温工程专业方向的院校已有100多所，具有建筑环境与设备工程专业的院校则达到了140所，设置食品冷冻冷藏专业方向的院校也在不断增加。培养的人才涵盖了高职、本科、硕士、博士等多个层次，许多高校已达到国际先进水平。

      为研讨适应新世纪发展要求的制冷空调人才培养模式，促进我国高等院校制冷空调专业之间教改成果的交流，第六届全国高等院校制冷空调学科研讨会在武汉举办，并同时举办第六届制冷空调新技术研讨会，以利于教学与科研的结合，以科研促进教学。两次会议的相继举行，都是为了解决我国在制冷空调领域与发达国家相比大而不强和长期的缺乏核心竞争力的历史性难题。